Школа молодого родителя «Мотивы плохого поведения».

План.

1. Беседа «Портрет нежелательного ребенка».

2.Работа с таблицей «4 мотива плохого поведения».

3. Практическая работа.

 

1. Беседа «Портрет нежелательного ребенка»

Предложить воспитателям, работая в подгруппах, составить портрет нежелательного ребенка (особенностей его поведения – капризный, кривляется, упрямится, агрессивный, истерит).

Основные причины плохого поведения: биологические (ЗПР,ЗРР, гиперактивность) и социальные (стиль общения и воспитания, возрастные кризисы).

 

Вступление. Непослушных детей, а тем более «отбившихся от рук», обвиняют, в их поступках видят злой умысел. Но на самом деле это особо чувствительные, легко ранимые дети. Они «сходят с рельсов» под влиянием жизненных нагрузок и трудностей, реагируя на них гораздо сильнее, чем дети более устойчивые. Следовательно, «трудный» ребенок нуждается прежде всего в помощи, а не в критике и наказаниях. Причины стойкого непослушания ребенка следует искать в эмоциональной сфере.

 

Психологи выделяют четыре основные причины нарушения поведения детей:

 

1. Борьба за внимание.

 

Если ребенок не получает нужного количества внимания для нормального развития, то он находит свой способ его получить: он не слушается. Родители при этом делают замечания, отвлекаются от своих дел, тем самым уделяя ребенку хоть и не очень приятное, но внимание.

 

2. Борьба за самоутверждение.

Это борьба против чрезмерной власти и опеки родителей. Уже двухлетний малыш предъявляет требования «Я сам», которое сохраняется в течение всего детства, особенно усиливаясь в подростковом возрасте. Если ваши замечания слишком категоричны, резки и не всегда справедливы, ребенок начинает восставать.

 

3. Желание отомстить.

Дети часто бывают обижены на своих родителей. Особенно это ярко выражено, если ребенок отлучен от семьи: его воспитанием больше занимается бабушка, или родители больше внимания уделяют младшим детям, или если мать разошлась с отцом. В глубине души ребенок страдает, его захлестывает обида, но он выражает свой протест непослушанием, дерзостью.

 

4. Потеря веры в собственный успех.

Случается, что ребенок переживает свое неблагополучие в какой-либо одной области жизни, а неудачи у него возникают совсем в другой. Школьные неуспехи, не сложившиеся отношения с одноклассниками могут привести к запущенной учебе и к вызывающему поведению дома. У такого ребенка низкая самооценка. Накопив горький опыт критики в свой адрес, неудач, он теряет уверенность в себе, приходит к выводу, что у него ничего не получится, нечего и стараться, а внешне показывает, что ему все равно.

2. Работа с таблицей.

Всякое серьезное нарушение – это крик о помощи. И вы можете ее оказать, лишь вникнув в глубинную причину непослушания.

Таблица «4 мотива поведения детей»

	Привлечение внимания	Власть	Месть	Избегание неудач
Социальные причины	Эмоциональная холодность родителей, внимание уделяется плохому, а не хорошему в поведении	Мода на сильную личность; отсутствие примеров конструктивного поведения в окружении ребенка	Рос насилия в обществе	Слишком высокие требования от родителей и воспитателей
Сущность поведения	Получить особое внимание	«ты мне ничего не сделаешь»	Вредить в ответ на обиду	«не буду и пробовать, все равно не получится»
Сильные стороны поведения	Потребность в контакте с воспитателем	Смелость, сопротивление влияниям	Способность защитить себя от боли и обид	Нет
Эмоциональная реакция взрослого	Раздражение, негодование	Гнев, негодование, возможно страх	Обида, боль, опустошение в дополнение к негодованию и страху	Профессмиональная беспомощность
Первые  (желаемые) реакции взрослого	Сделать замечание	Прекратить выходку с помощью физического действия	Немедленно ответить силой или уйти от ситуации	Оправдаться и объяснить неудачу с помощью специалиста
Реакция ребенка	Временно прекращает	Прекращает выходку, когда сам решит	Прекращает выходку, когда сам решит	Попадает в зависимость от воспитателя, родителя; продолжает ничего не делать
Способы предотвращения	Учить привлекать внимание к себе приемлемыми способами; оказывать внимание за хорошее поведение	Уходить от конфронтации; отдавать часть своих организаторских функций	Строить отношения с ребенком по принципу заботы о нем	Поддержка ученика, чтобы его установка сменилась на «Я могу»

 

Техники экстренного педагогического вмешательства при взаимодействии с ребенком, цель которого – власть или месть:

Ищите изящный уход: признайте силу ученика, уберите зрителей, перенесите обсуждение вопроса и назначьте специальное время для обсуждения, озадачивайте ребенка.

Удаление: в пределах групповой комнаты, в другую группу, в  специальное помещение, в кабинет администрации, удаление с применение силы.

Устанавливайте санкции: лишение права свободно распоряжаться своим временем, пользования предметами, доступа в различные помещения ДОУ, починка и ремонт предметов и вещей, возмещение убытков.

отличие санкций от наказания:

1. Последствия должны быть тесно связаны с нарушением поведения.

2. Должны быть соразмерны поступку.

3. Должны быть созидательными(говорить о плохом поведении, а не о плохом ученике, не сравнивать ребенка с другими, не обвинять, не стыдить и не позорить, избегать чтения морали и лекций о поведении).

 

3. Решение практических ситуаций.

Как определить мотив поведения?

 

Предлагаем потренироваться на следующем примере: «Ребенок сидит на стульчике и рыдает».

 

Мотив этого поведения можно определить лишь по дополнительным сведениям:

 

Вы подошли и плач сразу прекратился – это «привлечение внимания».

 

Вы подошли  и плач стал громче – это «власть».

 

Если все это происходит на вашем открытом уроке в присутствии комиссии – это «месть».

 

Если ученице нужно отвечать, а она боится или не может, - это «избегание неудачи».